ЗПР у младших школьников

Задержка психического развития (ЗПР) — это отставание развития психических
процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей. ЗПР характеризуется
недостаточным уровнем развития мышления, речи, внимания, памяти, моторики, регу
ляции и саморегуляции поведения, неустойчивостью эмоционально-волевой сферы.
Нуждается ли ребенок с ЗПР во врачебной помощи? Задержка психического раз
вития не болезнь, а индивидуальный вариант психического развития. Но, как утвер
ждают специалисты, в основе развития психики таких детей часто лежит та или иная
несостоятельность структурно-функциональных мозговых систем, приобретенная в
результате негрубого повреждения мозга. Поэтому обследование врачом- психоневро
логом такого ребенка желательно: он может выявить признаки органической повре
жденности мозга и медикаментозно воздействовать на него, может при помощи ле
карств скоординировать излишнюю заторможенность или возбудимость ребенка, нор
мализовать сон, активизировать работу клеток головного мозга.
Помощь ребенку с ЗПР не исчерпывается
только определенными курсами медика
ментозного лечения, это длительный и не
прерывный процесс, который требует по
стоянных занятий с ребенком, определен
ной системы его воспитания, в процессе ко
торого постоянно стимулируется речевое,
психическое и двигательное развитие. От
ставание в развитии не лечится, а пре
одолевается совместными усилиями
врача, дефектолога, логопеда, учителя с
обязательным и ведущим участием ро
дителей.
Речь учащихся с ЗПР характеризуется нарушением звукопроизношения, трудно
стями в дифференциации звуков, в овладении звукобуквенным анализом и синтезом.
У большинства детей с ЗПР обнаруживается бедность словарного запаса, своеоб
разие лексики, проявляющееся в неточности употребления слов. В словаре детей пре
обладают существительные и глаголы. Усвоение же прилагательных, наречий, место
имений вызывает определенные трудности. Лишь немногие учащиеся с ЗПР точно
знают свою фамилию, имя, отчество, имя и отчество родителей, домашний адрес, они
имеют очень приблизительное, неточное представление о профессии своих родителей.
У таких детей отмечается несформированность грамматического строя речи.
Чаще всего встречается нарушение порядка слов в предложении и их согласование,
ошибки в понимании и употреблении предлогов. Затруднение вызывает образование
новых слов.
У учащихся с ЗПР недостаточно сформирована связная речь. Для них сложен пе
ресказ, составление рассказа по серии картин, несмотря на то, что им понятно смысло
вое содержание рассказа или картинки. На наводящие вопросы отвечает правильно, но
фраза не развернута, ребёнок часто «соскальзывает» с основной мысли на посторонние
суждения. Многим не удаётся составление творческого рассказа, рассказа- описания.
Недоразвитие многих речевых и неречевых функций у детей с ЗПР приводит к
существенным трудностям овладения чтением и письмом. Затруднение вызывает овла
дение не только технической стороной процесса чтения, но и понимание прочитан
ного. А ошибки на письме многочисленны и имеют стойкий характер.